En mi libro: Evaluación del Aprendizaje en la Era de la Inteligencia Artificial: Guía para desarrollar una cultura de integridad académica estudiantil, una de las recomendaciones que realizo, es que se debe discutir en todos los niveles el tema del uso de la Inteligencia Artificial en la educación. Solo así y de una manera intencional y reflexiva se puede llegar a acuerdos de las mejores prácticas de adopción de unas tecnologías emergentes tan poderosas. Pues esos foros de discusión profunda ya están comenzados a surgir en Puerto Rico.

Tuve el placer de participar como conferenciante en el Simposio “Construyendo Puentes Digitales: Desafíos y Oportunidades en la Intersección de la Inteligencia Artificial y la Accesibilidad”, el 12 de abril en el Teatro de la Facultad de Derecho. En esta actividad, espectacularmente organizada por la Administración Central de la Universidad Interamericana de Puerto Rico, el tema que me solicitaron fue el Rol de la educación superior en la era de la inteligencia artificial. Allí compartí tarima con expertos como el Dr. Guillermo López, Dra. Neyla I. Rivera, Dra. Diana M. López, Dr. Ferrán Calatayud y la Profesora Jessica Muñoz. Se discutieron temas clave en la intersección de la IA y en los procesos administrativos y educativos. Al final se presentó un foro donde todos los panelistas tuvimos la oportunidad de contestar excelentes y pertinentes preguntas de los asistentes presenciales y en línea.

Estos espacios son necesario para discutir temas relevantes y reflexionar sobre una tecnología que ya está cambiando el mundo y el cómo hacemos las cosas. Se mencionó desde la importancia del cómo se recogen, organizan y luego utilizan los datos procesados por Inteligencia Artificial (IA) para la toma de decisiones administrativas y académicas (Dr. Guillermo López), las posibilidades implementación en la práctica real de la sala de clases (Dra. Neyla I. Rivera y Dra. Diana M. López), los ciclos de resistencia y adaptación que ocurren cuando se dan cambios profundos (Dr. Ferrán Calatayud) y cómo se usan las IA en los procesos de diseño instruccional y qué herramientas se recomiendan como ChatGPT de OpenAI, Cloude 3 de Anthropic, Copilot de Microsoft, Gemini de Google, Perplexity, entre otras (Profesora Jessica Muñoz).

Este simposio llega en el momento exacto de la publicación de mi nuevo libro: Inteligencia Artificial en la Sala de Clases: Guía para la integración de IA en actividades centradas en los estudiantes, disponible en Amazon de manera impresa y digital. En este libro presento actividades prácticas centradas en los estudiantes no solo para que potencien la IA en el desarrollo de sus conocimientos y destrezas del contenido de sus clases. También para que aprendan a utilizar estas poderosas herramientas de manera ética.

En el simposio, me tocó el cierre de las ponencias, ofreciendo una perspectiva amplia, pero con recomendaciones puntuales de los cambios que son necesarios ya en la educación superior. Desde la agilidad para recopilar datos estadísticos sociales, laborales y económicos para crear una oferta atractiva en demanda de manera rápida hasta las características del docente que facilitará los procesos de enseñanza y aprendizaje en esta nueva era con Inteligencia Artificial.

Expliqué las funciones tradicionales de la educación superior:

• Identificación de necesidades
• Diseño del proceso educativo
• Transmisión del conocimiento
• Generación de conocimiento
• Sostenibilidad institucional
• Control de calidad

Resumí el panorama de la situación actual de la IA, resaltando:

• La IA está en su peor momento, va a mejorar rápidamente.
• El desarrollo de la IA no se va a detener.
• La IA entró a todas las áreas del quehacer humano.
• Una humano con competencias en el uso de IA es más eficiente, que uno que no la use, en igualdad de conocimientos y destrezas.
• Obtener competencias en IA se volvió esencial para el éxito laboral.

Luego mencioné los elementos que causan cambios en nuestras instituciones educativas:

• Cambios en necesidades
• Cambios en tecnologías
• Cambios en la población
• Cambios en la economía
• Cambios en el valor

Pasé a argumentar cuales son las características o competencias que debe poseer un estudiante y que la educación superior debe facilitar adquirir, que no se ven afectadas por las tecnologías de la IA:

• Búsqueda de información
• Entendimiento
• Procesamiento de la información
• Pensamiento lógico
• Razonamiento crítico
• Solución de problemas
• Procesos creativos
• Establecimiento de sistemas
• Comportamiento ético

Así, después de presentar este panorama general, entonces realicé mis recomendaciones sobre cuales deben ser los enfoques de la educación superior, para mantenerse pertinente y efectiva en una era con Inteligencia Artificial:

• Identificación rápida de nuevas necesidades
• Eficiencia en establecer nueva oferta
• Reclutamiento del docente
• Centros de práctica
• Certificación del conocimiento y destrezas
• Investigación y solución de problemas
• Creación de nuevo conocimiento
• Defensa del bienestar
• Agentes de cambio

Luego de establecer que la Inteligencia Artificial (IA) ya redefine los límites de lo posible, expongo que la educación superior desempeña un papel crucial en la configuración de una nueva sociedad que prioriza la ética, el bienestar humano y un uso consciente de la tecnología. Las instituciones de educación superior tienen la responsabilidad no solo de impartir conocimientos, sino de moldear los principios éticos que guiarán la integración de la IA en nuestra vida cotidiana.

Este compromiso ético se traduce en la promoción del bienestar humano como objetivo central de la innovación tecnológica. La educación superior debe enseñar a sus estudiantes no solo a desarrollar tecnologías que simplifiquen y reduzcan tareas humanas, sino a hacerlo de manera que mejore la calidad de vida y libere tiempo para el ocio, considerándolo esencial para un desarrollo humano integral. Para abonar al desarrollo del uso ético de la Inteligencia Artificial, desarrollé el curso: Fundamentos éticos en el uso de la Inteligencia Artificial. Este curso profundiza en la ética del uso de la Inteligencia Artificial Generativa (IA Generativa), abordando su impacto transformador en la sociedad y las responsabilidades que conlleva su aplicación. Se presentan los fundamentos éticos, la argumentación y desafíos sociales emergentes, enfatizando la importancia de la privacidad, el sesgo, los derechos de autor y la autenticidad.

Por otra parte, el valor del ocio debe ser reevaluado y potenciado por estas instituciones. Debe presentarse no como un complemento del trabajo, sino como un componente vital que fomenta la creatividad, la reflexión y el equilibrio personal. En un futuro dominado por la IA, el ocio puede convertirse en una fuente de innovación y resiliencia personal, aspectos que deben ser cultivados desde los ámbitos académicos.

Asimismo, la educación superior debe adaptarse y promover un modelo de educación continua. En la era de la IA, el aprendizaje permanente —reskilling y upskilling— es fundamental para adaptarse a nuevas realidades laborales y personales. Instituciones educativas deben liderar en la enseñanza de cómo aprender de manera continua y efectiva, preparando a los individuos para evolucionar con el cambiante panorama tecnológico.

El amor por el conocimiento y el saber hacer, pilares de cualquier institución educativa, deben ser enfocados no solo hacia el logro académico, sino como herramientas para una vida plena. Enseñar a valorar y a amar el aprendizaje en un contexto de cambios constantes es esencial para que los estudiantes se conviertan en ciudadanos capaces de contribuir de manera significativa a la sociedad.

La educación superior tiene un papel transformador en la construcción de esta nueva sociedad con IA: debe liderar con el ejemplo en ética, promover un bienestar holístico y fomentar un ocio enriquecedor, asegurando que la tecnología sirva como un puente hacia un futuro donde el desarrollo humano y tecnológico coexisten en armonía.

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